無奈再遇疫情，孩子們的學習不得不從線下轉到線上，雖說四年級的學生及老師已經具備了一定的網課經驗，但網課“戰線”的拉長，學生難免心生疲憊之感。因此，如何在長時間網課下仍保持學生良好的學習積極性與習慣，成為我們教師必須重視的問題。下面我拋磚引玉，將自己收獲的以及從其他老師那里學到的經驗分享給大家。

戒掉“玻璃心”。線下課堂教師轉型為線上課堂“主播”，要戒掉教師自我的“玻璃心”。一定不要因為怕沒學生回復，怕浪費課堂時間，就不提問，不與學生互動。學生，顧名思義，他們的自律性有待提高，老師一定要在力所能及的范圍內多與學生互動，充分調動學生學習的積極性和主動性，這樣才能讓教師與學生在網課中雙雙有所收獲。

教有所教，學有所學。教師教有所教，學生才能學有所學。網課期間，教師一定要關注學生在課堂上達成學習的能力與生成的情緒。學生的回答是老師想聽的就歡喜，學生的回答不是老師想聽的就皺眉，這樣的態度要不得。一定要保持耐心，聽學生講完，盡量不重復對學生已經說明白的內容，提高線上課堂教學效率。

實用為主。幻燈片無論怎么制作，要一目了然，目的都是服務于學生、服務于核心教育。設計的教學活動或教學內容，如果不能為教學所用，要果斷刪除。先確定那些無論怎么講，就算講出花來，都有繞不過去的必講的話，把這部分內容清晰地展現在與學生的交流與互動中。

趣味互動。教書育人，有時不必非要有老師架子，和學生心玩到一起，更容易受學生喜歡。學生喜歡老師，才更容易喜歡這門學科，學起來才更有沖勁兒。比如，在網課作業布置中，可以使用豐富的動畫表情包，這尤其受到低學段學生的喜愛，在動畫人物的“催促”之下，學生完成作業的積極性會顯著提升。

積極籌備，及時復盤，在網課道路上的探索，是我們教師當下的必修科目。

四年級語文教師 任可心