在小學語文教學中，小學生閱讀教學是最為艱巨的教學任務之一。開展小學語文閱讀教學，與教師的教法及學生自身知識的積累息息相關，要從以下三個方面入手。

一、厚積薄發，讓學生多涉獵課外書。

小學試卷中的閱讀題，大部分都是從名家名篇當中截取的。這些篇章非常具有典型性和代表性，小學生要注重平時的閱讀和積累。這同時也要求教師多開展有趣味的閱讀課，拓展學生們的閱讀視野，讓學生們多看書、多讀書、讀好書。如學生們讀了簡本的四大名著和中國文學史上的一些名篇，小學生們對故事中的人物和情節都有所了解，在熟悉的基礎上，平時做閱讀題時遇到相關問題，因為有一定的知識儲備，問題就容易迎刃而解，做閱讀題也不再犯難，而是成為一種知識的享受。

二、教之有法，科學的指導是關鍵。

在閱讀教學中，教師要善于歸納教材，將各類文章所對應的學習方法教給學生，學生再勤加練習。這樣的指導方法是有效開展小學語文閱讀教學的關鍵。

善于總結、有教學經驗的教師都知道，閱讀題的題型設置是有一定規律可循的。在閱讀教學中，教師根據每一類文章的特點進行授課。如在講授“寫人記事”的文章時，讓學生帶著問題、按照步驟去學習：第一步，讀文章，了解文章中寫的人和事；第二步，讀文章，了解文章的敘述順序，理清文章的脈絡和大意；第三步，抓住文章中描寫人物的外貌、動作、語言、神態、心理等的語句，反復讀文章體會文中所表達的感情或文章中人物的感情。還如在講解“寫景狀物”的文章時，讓學生這樣學習：第一步，讀文章，了解文章所寫的內容；第二步，讀文章，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀文章，了解作者寫了景物的什么特點；第四步，抓住文章中的重點詞、句、段反復朗讀體會文章感情。這樣開展閱讀教學，既讓學生有章可循，輕松學習，還可以培養學生的語感，提高閱讀和寫作能力。

三、評之有道，科學的鼓勵很重要。

有經驗的教師在完成作文教學批改之后，會將學生寫的優秀作文在課堂上進行宣讀講解，讓學生們體會優秀作文的寫法，也能感受到自己也可以寫出這樣的優秀作文。同樣的道理，教師在閱讀教學上，也可以像作文教學一樣，對閱讀語感好、做題反應快的學生進行獎勵，這樣無形中在語文閱讀課上鼓勵了學生要善于攻關、敢于攀登，將閱讀題的解答不再當成難以攻下的堡壘，而是成為一種激發興趣的目標。

總之，要想有效開展小學語文閱讀教學，教師必須做到認真學習《新課程標準》，精心設計教法，大膽創新，善于總結與歸納閱讀方法，根據學生年齡、心理、差異等特點因人施教，時刻關注與點播學生，逐步提高小學生的語文閱讀素養與能力。

三年級語文教師 車佳惠